Les contributions sont bienvenues soit sous la forme de commentaires à la suite des définitions, soit sous la forme de nouvelles définitions (voir l'encadré ci-contre).

Contributions are welcome either as comments to the posts or as suugestion (see the frame on the right hand side).
[Draft of the English version]

Las contribuciones son bienvenidas, ya sea como comentarios siguientes definiciones, ya sea como nuevas definiciones (ver cuadro aquí-contra).

Nicolas Balacheff, CNRS, LIG Grenoble

Dictionnaire de didactique, références

[link to the anglophone references]

Antibi A., Brousseau G. (2000) La dé-transposition de connaissances scolaires. Recherches en Didactique des Mathématiques. 20 (1) 7-40 [résumé]
Artigue M. (1990) Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 9 (3) 281-307 [résumé]
Artigue M. (1991) Epistémologie et didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 10 (2/3) 241-286 [résumé] [texte primitif]
Artigue M. (2009) Rapports et articulations entre cadres théoriques : le cas de la théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 29 (3) 305-334 [résumé]
Assude T., Mercier A., Sensevy G. (2007) L'action didactique du professeur dans la dynamique des milieux. Recherches en Didactique des Mathématiques. 27 (2) 221-252 [résumé]
Assude T., Perez J.-M., Suau G., Tambone J., Vérillon J. (2014) Accessibilité didactique et dynamique topogénétique : une étude de cas. Recherches en Didactique des Mathématiques. 34 (1) 33-57 [résumé]
Assude T., Millon -Fauré K., Koudogbo J., Morin M.-P., Tambone J., Theis L. (2016) Du rapport entre temps didactique et temps praxéologique dans des dispositifs d'aide associés à une classe. Recherches en Didactique des Mathématiques. 36 (2) 197-230 [résumé]
Bachelard G. (1938) La formation de l'esprit scientifique. Paris : Vrin [texte]
Balacheff N. (1987) Processus de preuve et situations de validation. Educational Studies in Mathematics 18 (2) 147-176 [résumé]
Balacheff N. (1988) Le contrat et la coutume : deux registres des interactions didactiques. In: Laborde C. (ed.) Actes du premier colloque franco-allemand de didactique des mathématiques et de l'informatique (pp.15-26). Grenoble : La pensée sauvage. [texte]
Balacheff N. (1994) La transposition informatique. Notes sur un nouveau problème pour la didactique. In : Artigue, Gras, Laborde, Tavignon (eds.) 20 ans de didactique des mathématiques en France (pp.364-370). La pensée sauvage éditions. [texte]
Balacheff N., Margolinas C. (2005) cK¢ Modèle de connaissances pour le calcul de situations didactiques. In : Mercier A., Margolinas C. (eds.) Balises pour la didactique des mathématiques (pp.75-106). La Pensée Sauvage éditions. [bib] [texte]
Battie V. (2007) Exploitation d'un outil épistémologique pour l'analyse de raisonnements d'élèves confrontés à la résolution de problèmes en arithmétique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 27 (1) 9-44 [résumé]
Bloch I. (1999) L'articulation du travail mathématique du professeur et de l'élève dans l'enseignement de l'analyse en première scientifique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 19 (2) 135-194 [résumé]
Bodin A. (1997) L'évaluation du savoir mathématique. Questions et méthodes. Recherches en Didactique des Mathématiques. 17 (1) 49-96 [résumé]
Bosh M., Chevallard Y. (1999) La sensibilité de l'activité mathématique aux ostensifs. Objet d'étude et problématique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 19 (1) 77-124 [résumé] [texte]
Brousseau G. (1981) Problèmes de didactique des décimaux. Recherches en Didactique des Mathématiques. 2 (1) 37-127 [résumé]
Brousseau G. (1983) Les obstacles épistémologiques et les problèmes en didactique.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 4 (2) 164-198 [résumé] [texte]
Brousseau G. (1986) Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 7 (2) 33-115 [résumé]
Brousseau G. (1990) Le contrat didactique : le milieu. Recherches en Didactique des Mathématiques. 9 (3) 309-336 [résumé] [texte]
Brousseau G., Centeno J. (1991)  Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant. Recherches en Didactique des Mathématiques. 11 (2/3) 167-210 [résumé] [texte]
Brousseau G. (1994) Perspectives pour la didactique des mathématiques. In: Artigue M., Gras R., Laborde C., Tavignot P. (eds.), Vingt ans de didactique des mathématiques en France (pp. 51-66). Grenoble: La Pensée Sauvage. [résumé] [texte primitif]
Burgermeister P.-F., Coray M. (2008) Processus de contrôle en résolution de problèmes dans le cadre de la proportionnalité des grandeurs : une analyse descriptive. Recherches en Didactique des Mathématiques. 28 (1) 63-106 [résumé]
Castella C. (1995) Apprendre avec et contre ses connaissances antérieures. Recherches en Didactique des Mathématiques. 15 (1) 7-47 [résumé]
Castella C. (2008) Travailler avec, travailler sur la notion de praxéologie mathématique pour décrire les besoins d'apprentissage ignorés dans les institutions d'enseignement. Recherches en Didactique des Mathématiques. 28 (2) 135-182 [résumé]
Chapet Pariès M. (2004) Comparaison de pratiques d'enseignants de mathématiques. Relations entre discours des professeurs et activités potentielles des élèves. Recherches en Didactique des Mathématiques. 24 (2/3) 251-284 [résumé]
Charles-Pézard M. (2010) Didactique dans des écoles socialement défavorisées [autre titre : Installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique]. Recherches en Didactique des Mathématiques. 30 (2) 197-261 [résumé]
Chevallard Y. (1985) La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble : La Pensée Sauvage. [résumé] [consulter]
Chevallard Y. (1992) Concepts fondamentaux de la didactique: perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 12 (1) 73-111 [résumé]
Chevallard Y. (1997) Familière et problématique, la figure du professeur. Recherches en Didactique des Mathématiques. 17 (3) 17-54 [résumé] [texte]
Chevallard Y. (1999) L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 19 (2) 221-266 [résumé] [texte primitif]
Chevallard Y., Johsua M.-A. (1982) Un exemple d'analyse de la transposition didactique. La notion de distance. Recherches en Didactique des Mathématiques. 3 (2) 157-239 [résumé]
Chopin M.-P. (2010) Le temps didactique et ses niveaux d'étude : enjeux d'une clarification conceptuelle pour l'analyse des pratiques d'enseignement.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 30 (1) 83-112 [résumé]
Choquet C. (2016) Profils de professeurs des écoles proposant des problèmes ouverts en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 36 (1) 11-47 [résumé]
Comiti C., Grenier D. (1997) Régulations didactiques et changements de contrats. Recherches en Didactique des Mathématiques. 17 (3) 81-102 [résumé]
Conne F. (1992) Savoir et connaissance dans la perspective de la transposition didactique.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 12 (2/3) 221-270 [résumé]
Croset M. C., Chaachoua H. (2016) Une réponse à la prise en compte de l’apprenant dans la TAD : la praxeologie personnelle. Recherches en Didactique des Mathématiques. 36 (2) 161-196 [résumé]
Douady R. (1986) Jeux de cadres et dialectique outil-objet. Recherches en Didactique des Mathématiques. 7 (2) 5-31 [résumé] [texte primitif]Douady R. (1992) Des apports de la didactiques des mathématiques à l'enseignement. Repères-IREM 6, 132-158 [résumé] [texte]
Duval R. (2000) Écriture, raisonnement et découverte de la démonstration en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 20 (2) 135-170 [résumé]
Duval R. (2005) Les conditions cognitives de l'apprentissage de la géométrie : développement de la visualisation, différenciation des raisonnements et coordination de leurs fonctionnements. Annales de didactique et de sciences cognitives. Université de Strasbourg 10, 5-53 [texte]
Duval R. (1991) Structure du Raisonnement Déductif et Apprentissage de la Démonstration. Educational Studies in Mathematics, 22 (3)233-261[résumé]
Erdogan A. (2014) Conditions épistémologiques de l'étude des fonctions et de l'algèbre par les élèves de seconde en France. Recherches en Didactique des Mathématiques. 34 (2/3) 201-238 [résumé]
Gantois J.-Y., Schneider M. (2012) Une forme embryonnaire du concept de dérivée induite par le milieu graphico-cinématique dans une praxéologie "modélisation". Recherches en Didactique des Mathématiques. 32 (1) 57-99 [résumé] [texte]
Giroux J. (2008) Conduites atypiques d'élèves du primaire en difficulté d'apprentissage. Recherches en Didactique des Mathématiques. 28 (1) 9-62 [résumé]
Go N., Thorel D., Thorel M., Hannebique S. (2010) Les dispositif dit de "recherches mathématiques" : analyse didactique d'une séance observée dans une classe de CM1 (9-10 ans) dans une école "Freinet". Recherches en Didactique des Mathématiques. 30 (2) 135-196 [résumé]
Gobert S. (2012) Conception sémiotique de l'ostension didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 32 (3) 333-360 [résumé]
Grenier D. (1990) Construction et étude d'un processus d'enseignement de la symétrie orthogonale : éléments d'analyse du fonctionnement de la théorie des situations. Recherches en Didactique des Mathématiques. 10 (1) 5-59 [résumé]
Grugeon B. (1997) Conception et exploitation d'une structure d'analyse multidimensionnelle en algèbre élémentaire. Recherches en Didactique des Mathématiques. 17 (2) 167-210 [résumé]
Gueudet G. (2004) Rôle du géométrique dans l'enseignement de l'algèbre linéaire. Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (2) 197-220 [résumé] [texte]
Gueudet, G., Trouche, L. (2010) Genèses documentaires, genèses communautaires, histoires en miroir. In : G. Gueudet, & L. Trouche (eds.) Ressources vives. La documentation des professeurs en mathématiques (pp. 129-145). INRP et Presses Universitaires de Rennes [résumé]
Gueudet G., Trouche L. (2010) Des ressources aux documents, travail du professeur et genèses documentaires. In : Gueudet G., Trouche L. (eds.) Ressources vives. le travail documentaire des professeurs en mathématiques. (pp. 57-74). INRP et Presses Universitaires de Rennes [résumé]
Gueudet G., Trouche L. (2011) Développement de l'Internet dans l'enseignement : vers un essor du collectif ? In : Develotte C., Poyet F. (esd.) L'éducation à l'heure du numérique, état des lieux, enjeux et perspectives (pp.145-165). Lyon : IFÉ-ENSL. [résumé]
Gueudet G., Vandebrouck F. (2011) Technologies et évolution des pratiques enseignantes : études de cas et éclairages théoriques. Recherches en didactique des mathématiques. 31(3) 271-313 [résumé]
Hersant M. (2014) Facette épistémologique et facette sociale du contrat didactique : une distinction pour mieux caractériser la relation contrat milieu, l'action de l'enseignant et l'activité potentielle des élèves. Recherches en Didactique des Mathématiques. 34 (1) 9-31 [résumé]
Johsua S. (1996) Qu'est-ce qu'un "résultat" en didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (2) 197-220 [résumé]
Keskessa B. (1994) Preuve et plan de signification, une hypothèse. Recherches en Didactique des Mathématiques. 14 (3) 357-391 [résumé]
Kuzniak A. (2003)  Paradigmes et espaces de travail géométriques. HDR Université Paris VII - Denis Diderot. [texte]
Kuzniak A. (2011) L’espace de Travail Mathématique et ses genèses. Annales de didactique et de sciences cognitives 16, 9-24. [texte]
Kuzniak A., Richard Ph. R. (2014) Espaces de travail mathématique. Points de vue et perspectives. [MS de la partir française de ] Espacios de trabajo matematicaticos. Punto de vista y perspectivas. RELIME 17 (4-1) 5-15 [texte]
Laborde C., Capponi B. (1994) Cabri-géomètre constituant d'un milieu pour l'apprentissage de la notion de figure géométrique.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 14 (1/2) 165-210 [résumé]
Legrand M. (1996) La problématique des situations fondamentales. Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (2) 221-279
Léonard F., Sackur C. (1991) Connaissance locale et triple approche, une méthodologie de recherche. Recherches en Didactique des Mathématiques. 10 (2/3) 205-240 [résumé]
Lerouge A. (2000) La notion de cadre de rationalité. A propos de la droite au collège. Recherches en Didactique des Mathématiques. 20 (2) 171-208 [résumé]
Margolinas C. (1992) Éléments pour l'analyse du rôle du maître : les phases de conclusion. Recherches en Didactique des Mathématiques. 12 (1) 113-158 [résumé] [texte]
Margolinas C., Wozniak F., Rivière O. (2015) Situations d'énumération et exploration des collections.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 35 (2) 183-220
Mariotti, M.A., Maracci, M. (2002) Les artefacts comme outils de médiation sémiotique : quel cadre pour les ressources de l'enseignant ? In G. Gueudet, L. Trouche (eds.) Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques (pp. 91-107). PUR et INRP [résumé]
Matheron Y. (2001) Une modélisation pour l'étude didactique de la mémoire. Recherches en Didactique des Mathématiques. 21 (3) 207-246 [résumé]
Mercier A. (1995) La biographie didactique d'un élève et les contraintes temporelles de l'enseignement.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 15 (1) 97-142 [résumé]
Mercier A. (1998) La participation des élèves à l'enseignement. Recherches en Didactique des Mathématiques 18 (3) 279-310 [résumé]
Mounier E. (2013)  Y a-t-il des marges de manœuvre pour piloter la classe durant une phase de bouclage ? Recherches en Didactique des Mathématiques. 33 (1) 79-113 [résumé]
Ouvrier-Buffet C. (2016) Modéliser l'activité de définition : vers de nouvelles perspectives en didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 35 (3) 313-356 [résumé]
Pedemonte B. (2005) Quelques outils pour l'analyse cognitive du rapport entre argumentation et démonstration. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25 (3) 313-348 [résumé]
Perrin-Glorian M. J. (1993) Questions didactiques soulevées à partir de l'enseignement des mathématiques dans les classes "faibles". Recherches en Didactique des Mathématiques. 13 (1/2) 5-118 [résumé]
Perrin-Glorian M.-J., Hersant M. (2003) Milieu et contrat didactique. Outils pour l'analyse de séquences ordinaires. Recherches en Didactique des Mathématiques. 23 (2) 217-276 [résumé]
Raad N. A., Mercier A. (2009) Étude comparée de l'enseignement de la factorisation par un facteur commun binôme, en France et au Liban.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 29 (2) 155-188 [résumé]
Rabardel P. (1995) Les Hommes et les Technologies, approche cognitive des instruments contemporains. Paris, Armand Colin. [texte]
Robert A. (1998) Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université. Recherches en Didactique des Mathématiques. 18 (2) 139-190 [résumé]
Robert A. (2007) Stabilité des pratiques des enseignants de mathématiques (second degré) : une hypothèse, des inférences en formation. Recherches en Didactique des Mathématiques. 27 (3) 271-312 [résumé]
Robert A. (2008) La double approche didactique et ergonomique pour l'analyse des pratiques d'enseignants de mathématiques (pp.45-52). In Vanderbroock F. (ed.) La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants. Paris : Octarès.
Robert A., Robinet J. (1996) Prise en compte du méta en didactique des mathématiques.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (2) 145-176 [résumé] [texte primitif]
Robert A., Vandebrouck F. (2014) Proximités-en-acte en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyse des séances sur des tâches complexes. Recherches en Didactique des Mathématiques. 34 (2/3) 239-283 [résumé] [texte]
Robotti E. (2008) Les rôles du langage dans la recherche d'une démonstration en géométrie plane.  Recherches en Didactique des Mathématiques. 28 (2) 183-218 [résumé]
Roditi E. (2003) Régularité et variabilité des pratiques ordinaires de l'enseignement, les cas de la multiplication des nombres décimaux en sixième. Recherches en Didactique des Mathématiques. 23 (2) 183-216 [résumé] [texte]
Rogalski J. (2003) Y-a-t'il un pilote dans la classe ? Une analyse de l'activité de l'enseignant comme gestion d'un environnement dynamique ouvert. Recherches en Didactique des Mathématiques. 23 (3) 343-388 [résumé]
Rouan O., Palascio R. (1994) Conceptions probabilistes d'élèves marocains du secondaire. Recherches en Didactique des Mathématiques. 14 (3) 393-428 [résumé]
Rouchier A. (1980) Situations et processus didactiques dans l'étude des nombres rationnels positifs. Recherches en Didactique des Mathématiques. 1 (2) 225-276 [résumé]
Sabra H. (2016) L'étude des rapports entre documentations individuelle et collective : incidents, connaissances et ressources mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (1) 49-95 [résumé]
Sackur C., Assude T., Maurel M., Drouhard J.-P., Paquelier Y. (2005) L'expérience de la nécessité épistémique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25 (1) 57-90 [résumé]
Sayac N., Grapin N. (2015) Évaluation externe et didactique des mathématiques : un regard croisé nécessaire et constructif. Recherches en Didactique des Mathématiques. 35 (1) 101-126 [résumé]
Sensevy G. (1996) Le temps didactique et la durée de l'élève. Étude d'un cas au cours moyen : le journal des fractions. Recherches en Didactique des Mathématiques. 16 (1) 7-46 [résumé]
Sensevy G., Mercier A., Schubauer-Leoni M.-L. (2000) Vers un modèle de l'action didactique du professeur. A propos de la course à 20. Recherches en Didactique des Mathématiques. 20 (3) 263-304 [résumé]
Soury-Lavergne S. (2003) De l'étayage à l'effet Topaze, regard sur la négociation dans la relation didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 23 (1) 9-40 [résumé] [texte]
Spagnolo F. (2006) La modélisation dans la recherche en didactique des mathématiques : les obstacles épistémologiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 26 (3) 337-380 [résumé] [texte]
Trouche L. (2005) Construction et conduite des instruments dans les apprentissages mathématiques : nécessité des orchestrations. Recherches en Didactique des Mathématiques. 25 (1) 91-138 [résumé]
Vadcard L. (2002) Conceptions de l'angle chez les élèves de seconde. Recherches en Didactique des Mathématiques. 22 (1) 77-120 [résumé]
Vergnaud G. (1981)  Quelques orientations théoriques et méthodologiques des recherches françaises en didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. 2 (2) 215-231 [résumé]
Vergnaud G. (1991) La théorie des champs conceptuels. Recherches en didactique des mathématiques. 10 (2/3) 133-169. [résumé]
Vergnaud G. (2005) Repères pour une théorie psychologique de la connaissance. In : Mercier A., Margolinas C. (eds.) Balises pour la didactique des mathématiques (pp.123-136). La Pensée Sauvage éditions. [bib]
Wozniak F. (2012) Des professeurs des écoles face à un problème de modélisation : une question d'équipement praxéologique. Recherches en Didactique des Mathématiques. 32 (1) 7-55 [résumé]

Aucun commentaire:

Enregistrer un commentaire